Cinemática y dinámica de fluidos. Ecuaciones generales. Análisis dimensional. Fluidostática. Movimiento de fluidos viscosos e ideales. Turbulencia. Movimientos en conductos. Máquinas y sistemas fluidomecánicos.

Para el desarrollo de la enseñanza seguimos el planteamiento de Ausubel, según el cual el aprendizaje debe ser significativo. Es decir, el aprendizaje significativo tiene lugar cuando se intenta establecer relaciones entre los nuevos conceptos o nueva información y los conceptos y conocimientos ya existentes en el alumno. En consecuencia, cuando se habla de que los alumnos “comprendan”, estamos diciendo que intenten dar sentido a aquello con lo que entran en contacto, y mediante lo cual se forman las representaciones y los esquemas cognitivos. Se trata por tanto de una asimilación activa.

Con este planteamiento, y con el objeto de poder alcanzar los objetivos didácticos señalados en el siguiente apartado de este documento, consideramos que el alumno que curse esta asignatura debe tener los siguientes CONOCIMIENTOS PREVIOS:

Matemáticos
a) Ecuaciones algebraicas.
b) Representaciones gráficas y su interpretación.
c) Definición y propiedades de las funciones elementales (trigonométricas, exponenciales y logarítmicas, etc).
d) Integración y derivación de funciones.
e) Análisis vectorial.

Físicos:
a)  Dinámica del punto material.
b) Dinámica de los sistemas de partículas.
c) Elasticidad: concepto de tensión o esfuerzo.
d) Manejo de diferentes sistemas de unidades.
e) Propiedades de los fluidos
f) Concepto de presión.

La mayoría de los conocimientos englobados en los epígrafes anteriormente reseñados los habrá adquirido el alumno, en una primera instancia, en la enseñanza media. No obstante, para que esos conocimientos sean más operativos, debe haber profundizado en su estudio, ya en la etapa universitaria. Por consiguiente, y por lo que respecta a sus conocimientos matemáticos, se espera que los alumnos que estudian esta asignatura, ya han cursado, con el debido aprovechamiento, la asignatura “Fundamentos matemáticos I”, que corresponde al primer cuatrimestre. Por lo que respecta a los conocimientos previos de Física, se espera  que el alumno haya cursado, también con el debido aprovechamiento, la asignatura “Fundamentos Físicos I”. Además, se considera necesario que el alumno conozca los fundamentos de la teoría de errores que se han estudiado en la mencionada asignatura.

El OBJETIVO GENERAL que pretendemos alcanzar en esta asignatura es el siguiente: Dotar al alumno de la formación básica necesaria para el desarrollo posterior de diferentes asignaturas tecnológicas.

La consecución de dicho objetivo supone por parte del alumno:
- Adquirir los conceptos básicos de la Mecánica de los fluidos.
- Desarrollar la capacidad de aplicar esos conceptos a la resolución de situaciones concretas.
- Usar adecuadamente las unidades y magnitudes físicas correspondientes.
- Seguir desarrollando un sentido de curiosidad sobre la comprobación experimental de las teorías físicas y de los modelos, a la vez que adquirir destreza en el manejo de algunos instrumentos de medida y de algunas técnicas experimentales
- Saber expresar e interpretar adecuadamente los resultados obtenidos en un laboratorio.
- Mejorar la capacidad de aprender por sí mismo.

Desde un punto de vista más concreto, consideramos una serie de objetivos, también de carácter general, que se pretende conseguir con la enseñanza de la asignatura. A continuación exponemos una serie de OBJETIVOS OPERATIVOS, enunciados de forma general, que establecen lo que el alumno ha de conseguir al finalizar el curso (y que serán objeto de evaluación):

* Objetivos de adquisición de conceptos: el alumno, al finalizar el curso deberá:
- Precisar y comprender con claridad el método, los principios básicos y la terminología de la Mecánica de los fluidos.
- Tener una idea sobre los órdenes de magnitud de las diversas magnitudes que se estudian en el curso
- Conseguir una percepción global de la asignatura.

* Objetivos de adquisición de habilidades intelectuales: el alumno deberá demostrar que posee:
- Habilidades de inferencia (v.gr.: extrapolar datos experimentales).
- Habilidades de análisis (v.gr.: separar un problema en partes más simples).
- Habilidades de síntesis (v.gr.: resolver un problema mediante una estrategia o plan de acción).
- Habilidades de transferencia de conocimientos (v.gr.: elaborar informes, exponerlos, evaluarlos).
- Habilidades de aplicabilidad de principios (v.gr.: aplicación de una ley física para interpretar un fenómeno).

Los OBJETIVOS ESPECÍFICOS de cada tema se proporcionarán oportunamente al alumno.

La metodología seguida para impartir la docencia viene condicionada por el contexto. En nuestro caso, como queda dicho (vid. el apartado de este documento intitulado 'Conocimientos previos a utilizar'), partimos de los conocimientos básicos que poseen los alumnos, propiciando el aprendizaje significativo. En consecuencia, adoptaremos un nivel de formalización suficiente pero no excesivo, para no desmotivar a los alumnos más preparados ni desbordar a los menos preparados; personalizaremos, la enseñanza en la medida de lo posible, utilizando para ello la acción tutorial y los seminarios.

En el presente curso esta asignatura está en proceso de extinción debido al cambio de planes y no se imparten clases teóricas ni prácticas. Para la tutorización de los estudiantes matriculados se seguirá el calendario establecido por el centro.

Podemos considerar la evaluación como la etapa del proceso educativo que tiene por finalidad comprobar, de un modo sistemático, en qué medida se han logrado los resultados previstos, es decir, en qué medida se cubrieron los objetivos especificados con antelación. La evaluación constituye, por tanto, una de las etapas más importantes del desarrollo de toda programación didáctica.

Puede considerarse que los tres cometidos que cubre la evaluación son: 1) diagnóstico, sobre los diferentes aspectos relacionados con el proceso educativo (que son la base para la adaptación y reforma continua del mismo); 2) pronóstico, sobre las posibilidades de cada alumno (que permiten su orientación académica); 3) control, del propio proceso educativo.

En términos concretos, gracias a la evaluación es posible, entre otras cosas:
- Conocer los resultados de la metodología empleada y, en su caso, hacer las correcciones oportunas.
- Retroalimentar los mecanismos de aprendizaje
- Dirigir la atención del alumnado hacia los aspectos más interesantes de la materia.
- Orientar al alumno en cuanto al tipo de respuestas y conductas que de él se esperan.
- Reforzar oportunamente las áreas de estudio en que el aprendizaje ha sido insuficiente.
- Asignar calificaciones justas y representativas del aprendizaje ocurrido.

En el fondo, todo proceso de evaluación consiste en un proceso de medición e interpretación de conductas. Como es conocido, la medición de conductas es más fácil en el área cognoscitiva y en la psicomotriz, siendo especialmente difícil en el área afectivo-volitiva. Otrosí, hay que tener en cuenta que si se hace una medición efectiva, esa medida (la calificación) estará afectada de una incertidumbre, que hay que considerar.

Los instrumentos que preconizamos para llevar a cabo la evaluación van a ser:
- Tests (del tipo V/F o de respuesta múltiple).
- Examen escrito tradicional (teoría y problemas, o bien problemas amplios con preguntas teóricas relacionadas, intercaladas en ellos).
- Examen oral ('entrevista'), a realizar en los casos en que fuere oportuno.
- Informes sobre temas diversos (novedosos, de ampliación, prácticas realizadas).
- Trabajos realizados (problemas propuestos, temas de ampliación).

De las técnicas de calificación habitualmente usadas, a saber: aproximación a la norma y aproximación al criterio, se empleará esta última en todos los casos.

En consecuencia, adoptaremos los siguientes CRITERIOS DE EVALUACIÓN:

Para superar la asignatura es necesario cumplir las dos condiciones siguientes, a saber:

• Obtener una nota mínima de 3,4 puntos sobre 10 en el examen de convocatoria.
• Obtener una nota global igual o superior a cinco puntos (sobre diez).

Dicha nota global (10 puntos como máximo) se obtendrá de la siguiente manera:
- El 85 % de la misma lo proporcionará la calificación del EXAMEN FINAL.
- El 15 % de la antedicha nota lo proporcionará la calificación ya obtenida de las PRÁCTICAS.
-
Por otra parte, cuando un alumno obtenga una nota superior a 3 puntos (e inferior a la nota de corte señalada, 3,4 puntos) en alguno de los exámenes finales, podrá solicitar una 'entrevista' (examen oral) con el profesor. Según el resultado de este examen oral, se ratificará la nota obtenida o, en su caso, se aumentará según proceda. Se contempla igulmente la posibilidad de 'entrevista' par los alumnos que hubieran obtenido una nota superior a 4 en el eventual examen de prácticas.

En cuanto a las convocatorias, nos remitimos al  Reglamento pertinente y al calendario de exámenes establecido por la Subdirección correspondiente.

Las prácticas correspondientes a esta asignatura serán las siguientes:

- Práctica 1. Determinación de la distancia metacéntrica y del par estabilizador de balanceo en un flotador.
- Práctica 2. Análisis de la experiencia  de Reynolds.
- Práctica 3. Banco hidráulico: mediciones de presión, velocidad, caudal.
- Práctica 4. Banco hidráulico: determinación de pérdidas de carga en diversos elementos.
- Práctica 5. Bomba centrífuga: estudio de sus características de funcionamiento.

Dado que no habrá actividad lectiva para estas enseñanzas a extinguir, se mantendrá la nota de Prácticas obtenida anteriormente. No obstante, el alumno podrá, si así lo desea, hacer un examen de prácticas en el horario a convenir con el profesor.